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                獵頭分享——青年領軍人才何以涌現

                作者:卓眾獵頭 時間:2020-11-20 點擊:

                 

                優秀人才是可以扎堆出現的。提到南京大學國家實驗室實驗班(以下簡稱國家實驗班)對基礎人才培養和科學研究的意義,中科院院士、南京大學微結構國家實驗室主任邢定鈺最先想到的就是這句話。

                這句話的背后有著扎實的數據支持。

                2009年創建以來,國家實驗班已經培養出近百名優秀博士。據統計,第一屆國家實驗班中物理學院的27名學生,近一半只用4年就取得博士學位,超10%的學生獲得了南大優秀博士生畢業論文,遠高于普通培養模式的數據。目前,從國家實驗班畢業的大部分學生均在從事與學科相關工作。以第一屆國家實驗班為例,41名畢業生中有近一半在南京大學、西安交通大學、加州大學河濱分校、慕尼黑大學等國內外一流大學從事教學以及研發工作。

                基礎學科是國家創新發展的源泉,基礎學科拔尖人才是仰望星空的領跑者。南京大學國家實驗室實驗班在十余年的探索中,不斷積累可推廣的經驗模式。針對目前創新型領軍人才選育的癥結,國家實驗班是如何精準高效選拔和培育創新型人才?國家實驗班何以能讓青年優秀人才扎堆出現

                研究型領軍人才的培養基地

                時間回到2009年。

                彼時,我國的高等教育發展正處在一個新的機遇期——全國人才工作會議的召開,正式吹響建設人才強國總號角;《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的通過,更勾勒出了未來教育改革的路線圖。

                改革開放以來,我國基本實現立足國內培養高層次人才的戰略目標,但在面對適應經濟社會發展多樣化需求的問題時,總體上還不能完全滿足,存在著成才率低、流失率高、教育資源浪費大等問題。

                為探索這些問題的解決方案,邢定鈺等國家實驗室相關人員于2009年提出創建微結構國家實驗室實驗班的設想——以國家實驗室的名義,面向物理、化學、現代工程與應用科學三院招生。按照設想,國家實驗班將利用正在籌建的南京微結構國家實驗室為實體,定位為物理學、化學和材料學等學科,選拔培養理論基礎扎實、實驗技能過硬、思維能力出眾和對前沿科學敏感度高的研究型后備領軍人才。

                在學校領導及相關部處的大力支持下,南京大學微結構國家實驗室實驗班于2009年獲批并啟動。國家實驗班采用本科碩士博士八年一貫制培養方式,科研資源集中、師資力量豐厚、培養模式先進。之后,趕上教育部“2011計劃的協同創新機遇期,南京大學又正值研究生創新教育的調整檔口,國家實驗班迎來了較好的發展勢頭。

                由此,領軍人才培養的探索之旅正式啟程。

                助力科研的革新之路

                21世紀以來,我國高等教育改革取得積極成效。然而,創新型領軍人才的選拔培養仍存在著育人導向模糊不清、選拔形式單一僵化、培養過程缺乏連貫等現實問題。

                南京大學針對人才培養進行了一系列改革創新舉措,其中包括以國家實驗班為載體的本碩博一體化培養新模式,由院士、長江學者組成的導師天團,不拘一格地選拔了一批優秀學生,形成了一個培養本科生和研究生的全新模式和平臺。綜合評價學生,選拔早;不唯學分績,著重考查學生綜合素質;試行導師流動機制,為每個學生量身打造科研計劃;專項津貼解決學生后顧之憂……一項項創新舉措為學生的成長成才提供了良好的平臺。

                回憶起自己進入國家實驗班的經歷,首屆畢業生、南京大學優秀博士論文獲得者雎長城坦言自己在大學一二年級時考試成績不算很好。最終,他在面試環節脫穎而出,順利入選。

                事實上,在第一屆進入實驗班的同學中,有很多像雎長城一樣自推意向強、學術積極性高的同學。國家實驗班學分績+專業面試為選拔標準,把綜合素質作為主要選拔因素,注重學生自主創新意識和自主創新能力,聚焦有志于投身基礎研究的優秀人才。這種大膽的選拔模式打破傳統研究生培養模式的局限,從一開始,就為綜合水平高、自主能力強的同學提供了后續科研的培養資格與配套資源。

                國家實驗班充分尊重學生意愿,從學生興趣點出發為每個人量身打造科研計劃。秉持對導師負責,對學生負責的雙向選擇機制,試行導師流動機制。這樣一來,不僅學生的潛能得以激發,導師在培養過程中也能有的放矢,提高效率,減少資源浪費。

                第一屆入選國家實驗班的唐峰就在這種自由輕松的學術氛圍中找到了最適合的研究方向。理論、實驗、計算等,我先后換了4個課題組。唐峰表示,實驗班不僅擁有大量具有過硬學術資歷的優秀導師,而且這些大咖級老師還是共享的,大家可以根據自己的興趣更換導師,甚至是研究方向。2019年,唐峰以第一作者身份先后在《自然》《自然·物理》《科學·進展》等國際一流期刊上發表三篇學術論文,成為青年科研新星。

                為了讓同學們全心投入科研學習中,國家實驗班在本科期間每月發放專項津貼,并通過入學一次性獎勵和英才計劃等方式,盡可能提高學生待遇。我是農村出來的小孩兒,當時花了很多時間精力出去做兼職,進入實驗班后,專項津貼解決了我的后顧之憂,讓我可以專心做科研。雎長城說。

                培育有歸屬感的創新力量

                “‘出口決定進口,最好的生源絕不能放跑。”“國家實驗班導師呂笑梅認為,除了創新的機制、高水平的教師隊伍等,如何更好地結合政策吸引優秀學生的加入,并將優秀學生留在國內發展是我們人才培養要重點考慮的問題。

                談及在國家實驗班的經歷,胡逢睿印象最深的,還是8年生活積累下來的集體歸屬感。“‘國家實驗班提供了交流的平臺,讀研期間同學們交流很多,一起發表文章,平常私下關于實驗的想法也多有交流。

                不僅是胡逢睿,雎長城的8年科研生活也深深受益于國家實驗班的建制。我們是以一個集體的形式進入國家實驗班的,同學間通過合作解決了很多問題,一直延續到現在。畢業后的雎長城和同學蔣尚池繼續合作,共同創辦了高新科技公司——南京邁塔光電科技有限公司,主攻精密儀器研發和制造,在半導體高新行業為國家卡脖子問題努力探索研發。同時,他們還為南京大學PT實驗室的建設出謀劃策。

                據了解,國家實驗班專門配備一名教師作為班主任,盡力為學生營造思想碰撞和合作交流的氛圍,組織各類班級活動,如班級座談會、迎新年聚會、暑假參訪校友企業等。這種協同創新的班集體模式增強了凝聚力和向心力,打破了研究生通常只在課題組內交流的壁壘,有利于交叉學科和跨學科的成果產出。

                這樣的集體歸屬感也慢慢升華為學生們對祖國的一種認同。

                國家實驗班絕大部分同學出國深造后,仍選擇回國發展。我的導師于揚老師在國外學成后,毅然選擇回國。第一屆國家實驗班學生龔明現就職于中科大微尺度物質科學國家研究中心。他追隨導師的科研步伐,前往海外進行聯合培養交流,博士畢業后同樣選擇回國。

                回望南京大學國家實驗班的人才培養探索過程,既有成功的經驗,也有不足的反思。例如,由于超前意識導致經驗不足;在實際執行時,碩博學制銜接、延期期間的博士待遇解決不很順暢,研究生培養階段班集體建設、使命感培養還需加強等等。邢定鈺表示,今年,教育部推出強基計劃,加強基礎學科人才培養體系,加強本碩博階段的貫通培養。國家實驗班將不斷進行創新與教學改革的探索,加強基礎學科拔尖學生培養,吸引更多優秀的學生投身基礎研究。

                (本報記者 蘇雁 本報通訊員 齊琦 于玥晗)

                (責編:何淼、孫競)

                【來源:光明日報】

                原標題:《青年領軍人才何以涌現》

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